這個單元復(fù)習太神奇了！

把自己的思維畫出來？思維根本看不見呀，這也太神奇了！初二（5）班學生瞪大了眼睛，看著物理老師張園。

思維導圖

張園老師說：“這是一種非常有效的學習策略，每個人原有的知識基礎(chǔ)不一樣，思維習慣與特點不一樣，對本單元知識的掌握與理解不一樣，我們雖然都是用思維導圖這一策略復(fù)習《光世界》這一單元，但大家畫出來的作品肯定是不一樣的?！痹诶蠋煹囊龑?，被激發(fā)的好奇心迅速點燃了學生探究的激情。

周末很快就過去了。學生的物理單元復(fù)習思維導圖作品出來了！不出所料，學生交上來的思維導圖佳作紛呈。學生從不同的角度用不同的體系歸納整理單元知識體系，這些思維導圖作品不僅個性鮮明，內(nèi)容詳備，調(diào)理清晰，作圖規(guī)范，而且有些作品圖文并茂，色彩和諧明快，學生對《光世界》的學習、理解與掌握情況躍然紙上！學生的學習動力、學科素養(yǎng)、歸納能力、自主探究精神都得到了一個提高！